在學校活動建議信息目錄以後

學習環境

學習環境

經常有一陷入在字「在學校活動以後」。你可能容易地相信，因為這些活動是在學校以後，他們不是重要。但，你不能是更加錯誤的。測試建議子項在學校程序以後拾起他們的一些最重要的技能從。所以完成不參加所有額外的課程活動的子項一般是慢和較不充滿活力的。

一個促進的學習環境，在學校活動必須是如被磨練和自服務作為在學校之後查找的那。這是特別真的培訓在學校程序以後。這是教子項重要技能的最佳的親切的安排像回合-管理和目標設置。時間-管理是重要力量，但它不是達到的招標。子項需要感覺是需要的完成任務和完成被定量的工作幸福在一個特定時間框架的學科。

子項在美麗程序以後在尋找不同的事情。學習環境應該是有吸引力，五顏六色和情報的。使用圖表，照片，海報，并且圖畫liven選件類。不容易地是可用的在學校)的另外的資源(資源將做選件類感興趣。例如，當教生物教訓時，允許子項把顯微鏡或細菌進行下去通知單幻燈片。這將添加到他的知識並且一起fudge他熱心對他的在學校程序以後。

學科是一個正確的指導在學校活動以後。在樂趣或歡呼-基於活動，子項跨步出於企業和擊毀毀滅是容易的。當子項應該允許獲得樂趣時，應該從不可接受的工作情況削減他們。最佳的方式強制執行學科將設定規則在開始。告訴子項什麼是不可接受的，正確在開始。

獎勵是所有學習進程的一個重要部分。獎勵在返回或欣賞標記可以是簡單輕拍。刺激您的子項為更高的事情嚮往通過獎勵他們的成績。藏品競爭或體育運動活動，其中子項能顯示他們的熟練程度本身是獎勵。

子項特別是在一個培訓程序的場合能獲得容易地乏味。一個學術程序的主要推力是重複什麼在選件類被教了，并且對擁有子項迅速瞭解它。特別是當子項對同一個教訓的一種劑量時，是當代疲乏減慢燒傷兒童的利息第二次是難的。身體是最佳通過使用創造性的技術反對乏味像一即興即興在所有事宜、猜謎節目或者幻燈節目。

在學校活動以後變得普遍在日以前。父項希望他們的孩子瞭解更多。子項太有對知識的貪心的搜尋。在學校程序以後，給予單個關注和使用多種有效技術止此乾渴是可能的。