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校内活動の後で有効

校内活動の後で有効

いつ従って提供の多くの作業あり、各自、どのように次正確に測るこれらの作業の価値そして有効性を見るか。 本当に、後輩が楽しむ作業がほしいと思う。 しかし、私達は実際に喜びの為のための意識の時間を無駄にするのに役立つことができないそうですね? そこに金の穀物があるどこかに必要がある。 校内活動の後のどの所有しなければよいよでもでもならない特性のレコードは下与えられる。

目的および目的の明快さは最初の重要な事柄である。 コースは何を提供するか。 それはどのように結果を達成することを提案するか。 何人子供がバッチを構成するか。 質問をしなさい。 結局、こね粉を皿に盛っているとき、実際にリターンに入っているもの理解する必要がある。

校内活動の後のよいの最適化に若者に提供する機会の多くを複雑な概念の理解のレベル託す。 これは娯楽作業の本当であるも。 転換を投げるか、または調子に踊ることを学ぶ子供は-含まれる作業に関係なく…静けさを結合し、現代概念を征服するために励まされるべきである。 これは湾で子供の挑戦によってしか退屈を、保ちが、彼の自信を造り上げる。 学術、個人的なおよび社会技術の開発は校内活動の後にの主な目標の1つである。 技術が成長すると同時に、子供の自尊心はまた増加する。

校内活動が子供の能力の感覚の後押しについて完全にあった後。 校内活動が青年の弾性を促進した、それらを、精神的にならば、より強く感情的または物理的に育つために励ます後よくおよび有効。

安全は校内活動の後にの最初の条件の1つである。 スタッフは修飾されて、十分および注意深いです具現化するべきである。 決してプログラム状態の安全に子供をである物質の問題の代りに事故の問題置いてはいけない。 スタッフは友好的な、子供との積極的な関係を持つべきである。 従って、プログラムに子供と相互に作用する愛その専門のおよびトレインされたスタッフがあるべきである。 プログラムは協力的な、支える態度および構成された環境を維持するべきである。 競争および拮抗に対する参加そして共同は励まされなければならない。

あるプログラムは計画の作業で子供を作成決定含み。 大人は頻繁に彼らの子供の意見を得ることを忘れている。 子供に意見を表明する機会を与えることによるプログラムはを聞かれるとき子供がin.の繁栄する加わるように若者達、尊重され、彼らの僅かな収入を貢献することを割り当てられて動機を与えられること楽しみの作業になる。

定期的な評価は学校プログラムの後にの重要な部分である。 子供がクラスから寄与しなかったら、楽観的な余分が-ある時間を無駄にしてはいけない。 新しい何かを試みなさい。

子供のための校内活動の後で完全の捜して今準備ができている。 しかし私達をあるまた育つことの重要な部分が楽しい時を過すそれを忘れることを許可してはいけない。 子供は純粋な歓喜の少数の時間に値する。 覚えてはいけない、必要な作業および演劇、......

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